强化实践环节,培养应用型人才
发布日期:2015-11-13浏览次数:字号:[ ]

学校一直重视实践教学环节,以培养高素质的应用型人才为目标,通过参与多样性的实践环节,理论联系实际,来不断提高学生的实践动手能力。学校的实践教学环节有教学实验、课程设计、毕业设计(论文)实践训练、科技活动、认识实习生产实习和毕业实习、社会实践等形式

一、建立实践课程教学体系,为培养应用型人才提供保障

应用型本科实践课程教学体系应包括普适基本技能层次、学科专业技能层次、专业技术应用与综合技能实践训练层次在内的三层次实课程教学体系。

第一层次——普适基本技能层次。针对低年级学生的背景,注重让学生建立起工程的系统概念和进行扎实的通识基础科学原理课程的实验训练,为后续课程的学习提供工程背景、训练基本技能,激发学生求知欲和对专业的兴趣。第一层次的教学内容包括组织学生对相应企业的认识实习,让学生了解企业生产的技术环节和管理等非技术因素;提供学生金工实习与电工电子实习的环境,使学生掌握一定的操作技能与实践知识;为学生安排各种产品的制作实践,使之完成初级的工程实践课题;同时通过电子基础实践和一定的上机操作,使学生对计算机及电子技术的应用有初步认识;为学生安排大学物理、大学化学等实验环节,强化与工程学科相关的普适的基本知识、基本方法、基本技能。第一层次的教学任务主要在校内工程训练中心、物理实验化学实验室基础实验室和部分校外实习基地完成。 

第二层次——学科专业技能层次。通过学科基础课程的实验训练,养成科学、规范的研究习惯。通过规范、系统的单元实验,让学生养成严谨、细致的科学工作作风和科研动手能力;通过进一步掌握实验设计、装置准备、数据采集和处理、结果分析和报告的方法,了解科学创新的基本过程;并通过切身体验科学发现与工程创新的历程,增强创新意识。

第三层次——专业技术应用与综合技能实践训练层次,含综合课程设计、专业实验、毕业实习与毕业设计(论文)实践等。通过专业课程实验、综合课程设计、生产实习和毕业设计(论文)研究等综合实践环节,注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。第三层次的实验与实践内容努力体现出技术先进性,让学生及时了解技术进步的发展动向。通过多环节与大型综合实验,增强综合判断意识与能力,增强工程与技术素养。让学生体会自身知识、能力如何在科学研究和工程实践中得到应用与发挥,进行学以致用的过渡。院(部)专业实验室、各学科组及科研课题组、国家及省级工程中心和重点实验室、部门开放实验室与校外实践基地是第三层次教学的实施主体。

二、进行实验教学改革,提高学生的动手能力

学校坚持把加强实验教学作为培养学生基础和专业技能的核心环节,加大实验教学建设和改革的力度。

1.优化实验教学内容,增大综合性、设计性实验比例

学校一直围绕学生专业素质和实践能力的培养要求加强实验教学,提升实验教学水平。学校将实验教学内容的更新优化作为实验教学改革的一项重要内容,鼓励各实验室开设综合性、设计性实验项目。2005年学校启动了综合性、设计性实验项目建设工程,并制定了《综合性、设计性实验立项实施管理办法》。目前学校有实验的课程444门,有综合性设计性实验的课程有250门,有综合性设计性实验课程门数占实验课程总数的56.3%。同时学校不断加强实验室用房、仪器设备、师资和管理制度等的建设,为实验教学的顺利开展提供了有力的组织保障、人员保障和条件保障;保证实验开出率。根据实验教学计划及实验教学大纲的要求,实验开出率接近100%。

 

2.完善实验室开放运行机制,提高实验室资源的利用率

学校以时间全程、空间全部、对象全体、内容自由、手段自主、方法自选作为实验开放的理念,在实验室开放项目申请和大学生科研创新项目之外尝试探索多种形式的实验室开放,力争实现由教向学的开放、练向用的开放、验向研的开放。学校制定了《华北科技学院实验室开放管理办法(试行)》,规范实验室开放管理,完善实验室开放运行机制,提高实验室资源的利用效率和实验室开放的质量。

目前,37个实验室全部向学生开放。开放实验室涵盖了学生自主学习、课内实验加强与拓展、课外科技活动、毕业设计(论文)等多项内容。实验室采用全天开放、预约开放、定时开放等不同方式向学生开放,开放人时数逐年增加。同时,学校也鼓励教师申请开放性实验项目,截至目前,学校开设的校级开放性实验项目有103项,由实验教师申请、教务处审批面向全校开放,开放性实验项目的学分可以作为专业选修课或公共选修课计入学生的学分,从而调动学生参与的积极性。

3.开展虚拟实验项目立项,探索实验教学的新模式

为充分有效利用现代信息技术,提高人才培养质量效益,学校从2013年起开展虚拟实验项目立项工作,探索实验教学的新模式。虚拟实验项目是基于多媒体、仿真和虚拟现实等技术,在计算机上实现的各种虚拟实验环境,实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目,所取得的实验效果等价于甚至优于在真实环境中所取得的效果。虚拟实验项目的开发、建设与应用彻底打破空间、时间限制,提高实验的效率和效果;有利于减少资源消耗与环境污染;避免真实实验或操作所带来的各种危险。虚拟实验项目的开发将进一步提升实验教学及技术的研究水平,并且对培养学生的专业实验技能有很大的帮助。目前全校共有40项自主开发虚拟实验项目的立项,已经结题15项。

三、加强实践教学管理,全面提高学生的综合素质

1.制定实践教学环节质量标准,为实践教学管理提供保障

为规范实践教学行为,不断提高本科教学水平和人才培养质量,200712月,学校制定了《实习环节质量标准(试行)》、《课程设计环节质量标准(试行)》、《毕业设计(论文)环节质量标准(试行)》,对各类实践教学环节从管理体制、教学文件、指导教师职责和指导检查、成绩评定等方面进行了规定,为实践教学管理提供了依据和保障。如《实习环节质量标准(试行)》,对实习实训的管理体制、实习类型、实习基地的选择、实习教学文件、实习准备、指导教师职责及对学生的管理、实习考核与成绩等均提出了明确的要求。同时,为保证实习教学效果,各教学单位根据专业发展,积极开展时间教学方法、内容的改革,不断完善实习教学大纲及指导书,使实习实训教学工作适应当前形势,确保实习教学质量。

2.人才培养方案的确定和实习经费投入的加大,为实践教学提供了时间和经费保障

人才培养方案的实践教学体系中除设置了认识实习、专业实习、毕业实习等三大实习外,还根据应用型人才培养的要求,适应不同专业的特点和需要设置了其它相关的实习实训环节。同时,要求实践教学(含社会实践)在35-40周左右,文科类整个实践环节(含教学实验)占总学分应不低于20%,理工类整个实践环节(含教学实验)占总学分应不低于30%,其中三大实习原则上在12周左右。多年来各专业都能严格执行人才培养计划,在时间上为实践教学提供了保证。

学校不断加大实习经费投入,为实习实训提供经费保障。2010年的全校的实习经费总额为258万元,2011年为283万元,2012年为350万元,2013年为420万元,2014年为420万元,充分保证了实习实训的正常进行。为加强实习经费的管理,我校制定了《实习经费管理办法》,对实习经费的支出范围、预算核定办法、使用程序和报销要求做了明确的规定。

3.过程管理和监控,为实践教学提供质量保障

学校非常重视实践教学工作,对实践教学实行过程管理和监控,保证实践教学的质量。首先,通过期初教学检查查看实践教学的计划安排情况;通过期中教学检查和中期抽查、座谈会等形式了解实践教学的进展情况,并对出现的问题及时进行整改,进行有效的调控,保证了实践教学的效果。

学生通过实习和实训等,直接参与企业的生产过程,并进一步参与企业一些技术问题的解决,既能够使学生与生产实际“零距离”接触,得到最大的感性收获和综合素质锻炼,也能为企业解决一些技术问题。如学校与开滦集团、冀中能源东庞矿等企业建立了产学研关系,北京申电科技有限公司设立了“申电科技奖学金”等。多年实践表明,学校的实践教学工作取得了良好的成效,学生通过实践教学,不仅验证、应用了学生所学理论知识,而且在实践中锻炼了专业技能。

4.毕业设计(论文)选题紧密结合生产和社会实际,体现人才培养目标

学校的毕业设计(论文)选题遵循双向选择、因材施教的原则,先由教师申请毕业设计(论文)课题,院部审核毕业设计(论文)题目及指导教师资格,学校组织专家对毕业设计(论文)拟题情况进行检查,符合专业培养目标的要求。通过毕业设计(论文)专题讲座对毕业设计(论文)题目进行指导,组织学生双向选题。选题按照“一人一题”的原则要求进行,并且保持一定的题目更新率。选题过程中,根据人才培养目标定位,按照不同专业特点和培养要求,合理确定毕业设计(论文)的难度和份量,将其控制在给定时间内学生经过努力可以完成的范围内。选题的内容与学生专业相关,使学生在毕业设计(论文)中融会贯通所学知识,得到专业技术方面的综合训练和科学研究能力的初步培养。毕业设计(论文)的难度和工作量适合学生掌握的知识、能力和相应的实验条件。

针对应用型人才培养的特点,学校要求毕业设计(论文)充分体现理论联系实际原则,要紧密结合生产和社会实际。从实际情况看毕业设计(论文)题目的来源主要有三个:来自社会生产实际的题目、来自教师科研项目的题目、来自教学的题目,其中绝大多数题目都是结合实际的题目。毕业设计(论文)选题中,结合生产和社会实际的题目,2011届为86.39%2012届为86.26%2013届为85.44%2014届为81%在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。

此外,毕业设计(论文)题目充分体现专业综合训练的要求,着力培养学生综合运用所学的基本理论、基本技能和专业知识分析解决实际问题的能力,培养学生的学习能力、方案设计能力,外语和计算机应用能力,运用文献资料能力,应用工具能力,写作能力等。同时,设计(论文)题目还体现出一定的先进性,使学生通过毕业设计(论文)既巩固运用所学知识技术,又适时引入专业的新技术、新理论和新方法,拓展知识面,培养学生创新精神。

5.指导教师要求高,选拔严格,指导学生人数比例适当

为保证毕业设计(论文)质量,学校要求配备责任心强、业务水平较高、实践经验比较丰富教师作为毕业设计(论文)指导教师,指导教师由讲师及以上职称、具有一定毕业设计(论文)指导经验的教师担任。特殊情况需要助教指导的,应有副教授以上的教师协助指导。为保证毕业设计(论文)指导工作到位、规范,学校规定每位教师指导学生人数理工类不超过10人,文科、管理类不超过12人。毕业设计(论文)过程中,学校要求指导教师全面负责学生毕业设计(论文)各阶段的学习活动,指导学生顺利完成毕业设计(论文),学校及时组织检查监控。几年来,广大指导教师能够认真负责地指导学生,及时发现、解决学生毕业设计(论文)进行过程中出现的问题,使毕业设计(论文)工作能够顺利完成。

6.全方位监控,毕业设计(论文)质量逐年提高

为保证毕业设计(论文)质量,学校在毕业设计(论文)的评阅、答辩、成绩评定等环节程序规范、管理严格。诚信声明书的签署、优秀评选和外送评审等制度的实施,有效地促进了毕业设计(论文)质量的进一步提高,近四年毕业设计(论文)优良率分别是56%59.1%57.2%59%

为加强学生的学术道德建设、规范学生的学术行为,学校本科学生全部签署了华北科技学院毕业设计(论文)诚信声明书,从源头上杜绝了学生的抄袭和剽窃行为。2013年起开始利用PMLC大学生论文抄袭检测系统,在人文社会科学学院和外国语学院进行试点检测。试点学院依据《学位论文作假行为处理办法》(教育部令第34号)和《毕业设计(论文)环节质量标准(试行)》(教字[2007]30号),负责进行具体实施细则。

为了增加毕业设计(论文)工作考核的客观性,从2012年起实行了毕业设计(论文)外审制度。外审的毕业设计(论文)从每个本科专业按一定比例随机抽取,送相关院校的专家进行评审。2014年实现了全覆盖理工科各专业毕业设计(论文)抽样外审制度。2014年学校的外审毕业设计(论文)聘请“211”高校相关专业知名专家进行评阅,专家对华北科技学院的毕业设计(论文)进行全面、客观的评价,优良率为84%,专家一致认为华北科技学院的毕业设计(论文)质量较高,选题能紧密结合生产和社会实际,有一定的理论和实用价值,学生能综合运用所学知识解决现实生产问题,综合素质较高。

    为鼓励师生认真做好毕业设计(论文)工作的积极性,还实行了百篇优秀毕业设计(论文)评选制度,对毕业设计(论文)完成优秀的学生颁发证书,并装订成册,激发广大学生勤奋学习、刻苦钻研,促进毕业设计(论文)工作水平的不断提高。


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